Research Project:
Projet de Soutien à l'Education de Base (PROSEB) – République Démocratique du Congo

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Pascal, Tshimanga
Chef du département de Gestion de Projets
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Honore, Nzambu
Recteur, Professeur, Chercheur, Consultant

Publications

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Publication
Moodle : un outil au service de la modernisation des systèmes éducatifs en Afrique francophone
(2016-06-06) Pascal, Tshimanga; Honore, Nzambu
Cette présentation analyse le rôle de la plateforme Moodle dans la modernisation des systèmes éducatifs en Afrique francophone, en particulier dans les contextes à ressources limitées. Elle met en évidence les forces, faiblesses, opportunités et menaces liées à l’utilisation de Moodle à travers une analyse SWOT, tout en examinant ses applications dans l’enseignement supérieur et la formation des enseignants. L’étude s’appuie sur plusieurs cas concrets, notamment le projet ATIC au Mali et les politiques éducatives en République démocratique du Congo, pour illustrer comment Moodle peut soutenir des dispositifs de formation à distance adaptés aux contraintes locales, notamment en matière de connectivité, d’accès à l’énergie et de compétences numériques. La présentation souligne également les défis structurels liés à l’adoption des technologies éducatives en Afrique, tels que le manque de formation des utilisateurs, les limites infrastructurelles et les enjeux de gouvernance. Elle met en avant l’importance du multilinguisme, de l’adaptation contextuelle et de l’intégration progressive des outils numériques dans les systèmes éducatifs. En conclusion, Moodle apparaît comme un levier stratégique pour le développement de l’enseignement à distance en Afrique, à condition d’être intégré dans une approche systémique tenant compte des réalités locales et des besoins des apprenants.
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Publication
Manuel stratégique des procédures et opérations au sein du Centre de Ressources Éducatives de la Sous-Division (CRESD)
(Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Initiation à la Nouvelle Citoyenneté (RDC), 2016-04-01) Honore, Nzambu; Pascal, Tshimanga; Université Bernadette Muleka (UBM)
Ce manuel stratégique définit le cadre organisationnel, opérationnel et financier des Centres de Ressources Éducatives de la Sous-Division (CRESD) en République démocratique du Congo. Il s’inscrit dans le dispositif national de formation continue des enseignants du primaire, soutenu par le Ministère de l’Enseignement et ses partenaires techniques et financiers . Le document précise la mission des CRESD comme plateformes techniques et pédagogiques facilitant l’accès aux ressources éducatives numériques et le déploiement de formations à distance. Il détaille les rôles et responsabilités des acteurs, notamment l’inspecteur gestionnaire et le responsable technique, ainsi que les activités du centre, incluant la formation des enseignants, l’appui technique, et les services ouverts à la communauté. Le manuel propose également un ensemble structuré de procédures couvrant la gestion administrative, financière et logistique, y compris la comptabilité, l’inventaire des biens, la maintenance des équipements et la sécurité des infrastructures. Il introduit des mécanismes d’autofinancement visant à assurer la pérennité des centres au-delà des financements initiaux. Enfin, le document met en avant des pratiques de gouvernance axées sur la qualité, le suivi des performances et la gestion des connaissances, positionnant les CRESD comme des leviers stratégiques pour la transformation du système éducatif et le développement des compétences pédagogiques à grande échelle.
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Schéma de mise en place et de fonctionnement du dispositif technologique appuyant la formation à distance des enseignants : Rapport final.
(Cabinet Bernard Dumont, 2015-05-15) Honore, Nzambu; Pascal, Tshimanga; Université Bernadette Muleka (UBM)
Ce rapport présente le schéma de conception, de déploiement et de fonctionnement d’un dispositif technologique destiné à appuyer la formation à distance (FAD) des enseignants du primaire en République démocratique du Congo. Il s’inscrit dans le cadre du renforcement du système éducatif à travers le programme SERNAFOR et les initiatives de formation continue à grande échelle. Le document propose une architecture multi-niveaux (national, provincial et local) articulée autour des Centres de Ressources Éducatives de Sous-Division (CRESD), qui constituent des hubs technopédagogiques pour la formation, l’autoformation et le support technique. Il met en évidence les contraintes du contexte (faible connectivité, faible maîtrise informatique, hétérogénéité des profils) et y répond par des choix stratégiques adaptés, notamment l’utilisation de solutions open source, l’énergie solaire et des dispositifs hybrides de synchronisation des contenus. Le rapport détaille les composantes du dispositif : équipements informatiques, infrastructures énergétiques, connectivité (VSAT, WiMAX), plateformes pédagogiques (Moodle), ainsi que les ressources humaines nécessaires, incluant chefs de projet et animateurs spécialisés. Il définit également les modalités de formation des enseignants et des cadres, intégrant des approches d’autoformation tutorée et de travail collaboratif. Enfin, le document propose un modèle économique visant l’autofinancement partiel des centres, ainsi qu’une démarche qualité pour assurer la pérennité, l’efficacité et l’amélioration continue du dispositif. Il constitue une référence stratégique pour la mise en œuvre de systèmes de formation à distance en contextes à ressources limitées.

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Département de Gestion de Projets
Le Département de Gestion de Projets de l'Université Bernadette Muleka (UBM) est un pôle d'excellence dédié à la formation de leaders capables de piloter des transformations complexes dans un environnement globalisé. ​Ancré dans les standards internationaux, le département propose un cursus rigoureux qui allie expertise académique et pratique de terrain. Sous la direction du Professeur Pascal Tshimanga, expert auprès d'organisations internationales (USAID, Banque Mondiale, AUF), le département se distingue par : - ​Une approche axée sur l'impact : Préparation aux certifications internationales et maîtrise des outils de gestion modernes. ​- L'innovation pédagogique : Un apprentissage approfondi via des plateformes numériques, intégrant des études de cas réels et des projets multidisciplinaires. - ​Un engagement sociétal : Participation active aux réformes structurelles de l'éducation en RDC et accompagnement des acteurs du changement. ​Le département a pour mission de doter les étudiants de compétences stratégiques en leadership, planification et gestion des parties prenantes, faisant d'eux des acteurs clés du développement durable en Afrique.

Description

Le Projet de Soutien à l’Éducation de Base (PROSEB) était une initiative structurante du Gouvernement de la République Démocratique du Congo, mise en œuvre par le Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel (EPSP), en partenariat avec la Banque mondiale et financée principalement par le Partenariat mondial pour l’éducation (PME). Ce projet s’inscrivait dans la dynamique des réformes du système éducatif congolais visant à améliorer l’accès, la qualité et la gouvernance de l’enseignement primaire, en particulier dans un contexte marqué par des défis structurels importants (insuffisance d’infrastructures, faible qualification des enseignants, gouvernance sectorielle limitée). Sur le plan opérationnel, le PROSEB avait pour objectifs principaux : (i) le renforcement des capacités des enseignants à travers des formations continues et la mise à disposition de matériels pédagogiques, (ii) l’amélioration des infrastructures scolaires et des conditions d’apprentissage, (iii) l’appui aux systèmes de gestion et de pilotage du secteur éducatif, notamment via des structures telles que la DEP et le SECOPE, et (iv) la consolidation des mécanismes de suivi et d’évaluation. Le projet a ainsi contribué à une meilleure structuration du système éducatif de base, en favorisant une approche intégrée combinant investissements matériels, renforcement institutionnel et amélioration des pratiques pédagogiques.

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